Dört temel dil becerisi içinde yer alan dinleme ve konuşma becerileri, günlük hayatta en çok başvurduğumuz anlama ve anlatma becerilerimizdir. Dinleme ve konuşma becerileri; iletişimin, çevreyi algılamanın ve kendini ifade etmenin temeli olması nedeniyle hem günlük hem de akademik hayatta bizler için büyük önem arz etmektedir. Türkçe eğitim ve öğretimi sayesinde dinleme ve konuşma becerilerinin formal yollarla ve bilinçli bir şekilde edinimi ve gelişimi sağlanır. Öğrencilerin dinleme ve konuşma becerilerine yönelik algıları, öğrencilerin bu dil becerilerini edinmesi ve geliştirmesi bakımından oldukça önemlidir. Öğrencilerin algılarını ortaya çıkarmadaki en etkili tekniklerden biri de metafordur. Bu bağlamda yapılan çalışmanın amacı 8. Sınıf öğrencilerinin dinleme ve konuşma becerisine yönelik metaforik algılarını ortaya çıkarmaktır. Yapılan çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Kars ili ve Kars iline bağlı ilçe ve köylerde yer alan 10 farklı devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 313, 8. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan bir form aracılığı ile elde edilmiştir ve araştırmadan elde edilen veriler, içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda dinleme becerisi üzerine 263 metafor üretildiği tespit edilmiş ve bu metaforlar 18 kategori altında toplanmıştır. Konuşma becerisi üzerine ise 265 metafor üretildiği tespit edilmiş ve bu metaforlar 18 kategori altında toplanmıştır. Ayrıca katılımcıların dinleme becerisine yönelik 255 olumlu ve 8 olumsuz metafor ürettiği, konuşma becerisine yönelik ise 258 olumlu ve 7 olumsuz metafor ürettiği saptanmıştır. Bu bağlamda katılımcıların çoğunun dinleme ve konuşma becerilerine yönelik olumlu algıya sahip olduğu sonucuna varılmıştır.

Dinleme, konuşma, metafor, 8. sınıf

Listening and speaking skills, which are among the four basic language skills, are the comprehension and expression skills that we use most in daily life. Listening and speaking skills are of great importance to us in both daily and academic life as they are the basis of communication, perceiving the environment and self-expression. Listening and speaking skills are acquired and developed in a formal and conscious manner in formal Turkish education settings. Students’ perceptions of listening and speaking skills are very important for them to acquire and develop these language skills. One of the most effective techniques in revealing students' perceptions is metaphor. In this context, the purpose of the current study is to reveal the metaphorical perceptions of 8^th grade students about listening and speaking skills. In the study, the phenomenology design, one of the qualitative research designs, was used. The study group consisted of 313 8^th grade students attending 10 different public middle schools in Kars province and its districts and villages in the 2021-2022 school year. Data were collected by using a form prepared by the researcher and the collected data were analyzed with the content analysis technique. As a result of the research, it was determined that 263 metaphors were produced on listening skill and these metaphors were grouped under 18 categories. It was determined that 265 metaphors were produced on speaking skill and these metaphors were grouped under 18 categories. It was also determined that the participants produced 255 positive and 8 negative metaphors on listening skill, and 258 positive and 7 negative metaphors on speaking skill. In this context, it was concluded that most of the participants had positive perceptions of listening and speaking skills.

Listening, speaking, metaphor, 8^th grade